加强知识修养
美国新闻教育评议会认为：“从事新闻事业必须在社会科学，以及文学、语言、艺术以及自然科学方面奠定下深厚的基础，了解专业道德及新闻事业的历史发展及传统。学校新闻教育四分之一时间传授新闻采访、写作、编辑、制作广播电视节目以及有关媒介发展、传播法律与舆论等专业知识，但四分之三时间将用在认识你所生存的世界上。”
美国杰克海顿在《怎样当好新闻记者》一书中说，知识面越广，就越能写好各种各样的题材。
结果发现，大学四分之三的时间拿来无所事事，另外四分之一里的四分之三又拿来学英语了。。。
美国传播学家施拉姆的研究显示：有效传播的一个秘密是把一个人的语言保持在听众能够适应的抽象程度上的能力，以及在抽象范围内改变抽象程度的能力，以便在具体的基础上谈论比较抽象的内容，使读者或听众能够不感困难的从简单熟悉的形象转到抽象的主题或概括上来，并在必要时能够再回到原来的形象上去。
英国新闻工作者鲍伯西区柯克谈到对外报道时候说：“读者对人比对事件本身更为关心，对人们在干什么比对人们在说什么更为关心。”这同样适合对内报道。
由于子概念的内涵总比相应的母概念的内涵丰富具体，因此，多用子概念容易引起人们的形象思维。这与西方新闻写作所提出的“避免死线上的抽绎”是一个道理。西方学者认为，语言具有“抽绎阶梯”的特点，即它有不同的抽绎层次，也就是我们所讲的子概念母概念。随着层次的不断提高，每提高一个层次，原来词汇所边县的事物的具体特征就要部分的消失在高一个层次的总体意义中。一般来说，抽绎层次越高的语言越抽象，理解的人越少。所以西方学者认为，新闻写作的语言运用一定不能捆死在一条抽绎水平上，尤其不能捆死在较高层次的抽绎线上，否则它就很难引起受众的真实感应，很难达到无障碍的快速交流的传播效果。
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