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生命科学前沿与学习环境设计

时间：2024-05-14 13:53:44 作者：

摘要：生命科学前沿与学习环境设计↔左右滑动查看更多讲座3《生命科学前沿与课堂教学的深度融合的研究》——深圳大学生命与

讲座3

《生命科学前沿与课堂教学的深度融合的研究》

——深圳大学生命与海洋学院黎双飞教授

2024年4月20日下午深圳大学教授黎做了题为《生命科学前沿与课堂教学的深度融合的研究》讲座。黎教授首先对生命科学发展及概念做了充分的解析和界定，然后阐述了生命科学前沿发展与生物学教学之间的关系，为了更方便一线老师理解和实操，黎教授选择了高中教材中《基因工程与多倍体育种》及初中教材中《海洋生物资源》两个课例做了深入剖析。最后，黎教授还从命题的角度分析了生命科学前沿在考题情境中的各种可能设置类型。黎教授的讲座深入浅出，既有高大上的前沿科学研究，又有可视化的课例剖析及方法建议，真是受益匪浅，听得意犹未尽。

讲座4

《基于促进学习者发展的学习环境设计研究

——兼谈学习者超级素养的培育》

深圳市红岭中学（集团）田奇林特级教师

2024年4月20日下午深圳红岭中学（集团）田奇林特级教师作了题为《基于促进学习者发展的学习环境设计研究——兼谈学习者超级素养的培育》讲座，超级素养（合作创新素养）的培育一直是田特的主要研究方向，本次讲座田特从当下社会选拔人才试题的质量与标准谈起，勉励教师在创造面向未来的合作创新课堂时要关注学习环境设计（包括任务、情境、问题、资源、工具、知识建构、学习共同体、互动、评价、教师—学习者等构成要素），以任务情境和问题情境为驱动，更加注重劣构问题的提出与解决，最终实现对学习者超级素养的培育。田特的讲座有理论高度，也有充实的教学案例，印象特别深刻的是田特关于《细胞的能量“货币”ATP》相关内容教学设计，针对不同层次的学生，设计符合各层次学生实际可能性的分层教学目标和学习任务，实现由单纯的知识学习向超级素养培育的真正转变。设计超级素养培育层层递进的学习任务（情境任务和问题任务）满足不同层次学习者的素养需求，使在座的老师们非常震撼，受益匪浅。最后田特勉励大家要争做一位发展学习者超级素养的伟大教师，去点亮学习者的未来。愿我们通过不断学习，不断进步，都能成长为点亮学生未来的伟大教师！

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