孤独症及相关沟通障碍儿童治疗与教育（Treatment and Education of Autistic and Related Communication Handicapped Children，全书简称TEACCH）是美国北卡罗来纳大学的一个公共卫生项目，20世纪70年代前后由美国心理学家埃里克·邵普勒（ Eric Schopler）教授及其同事创建，后来成为一个个别化的教育训练项目。

1972年，美国北卡罗来纳州议会通过立法，建立了孤独症和相关沟通障碍儿童治疗教育部门（简称 Division TEACCH），设在美国北卡罗来纳大学医学院精神科。TEACCH的最终目标是帮助孤独症儿童在长大成人时，能最大限度地回归社会，包括帮助他们理解周围世界，获得与人群沟通的技巧，并教会他们在将来的生活中学会做出选择和决定。TEACCH已经在美国的45个州，世界上超过20个国家和地区得到应用和认可。感谢互联网的普及，让结构化教学跟 ABA一样，在中国孤独症领域家喻户晓，深入人心。在政府职能转变、社区作用日益扩大的今天， TEACCH这种以社区康复为中心 ,包括从早期干预、结构化教学、社会技能及职业技能训练，直到成年人士安置等的一整套方案，对于我国孤独症人士的康复、教育、安置工作具有借鉴作用。 TEACCH强调家长作为合作治疗者的作用，强调为孤独症谱系障碍人士提供宽松的环境以增强他们的适应能力，突出孤独症人士在结束教育生涯之后仍能在社区安置的模式，比较适合我国国情。

多年来，国内以邹小兵教授为代表的众多专业人员为引进和推广 TEACCH，先后做了大量卓有成效的工作，而北京市孤独症儿童康复协会在推介TEACCH的同时也积极推介TEACCH的评估工具—— 《孤独症及相关发育障碍儿童用心理教育量表》（PsychoEducational Profile, PEP）。遗憾的是，我们一直没有读到一本完整介绍TEACCH体系的权威性专业著作，把TEACCH和由它衍生出来、叫作结构化教学的一整套干预策略混为一谈的，不乏其人。现在，《孤独症和相关沟通障碍儿童治疗与教育方案》的翻译出版弥补了这一空白，我们要感谢译者的辛勤劳动，也要感谢华夏出版社出版这类小众专业图书的气魄和勇气。

在本书即将出版的时候，我们无比怀念埃里克·邵普勒教授，感恩他对 PEP在中国大陆的引进和跨文化修订的关心和帮助。1994年1月，我的孙子被确诊有儿童孤独症，为了帮助我的孙子和我国50万孤独症儿童及家庭，作为一名外语工作者，尽快引进和应用能够获得的国外经验，我自感责无旁贷。我参与了1995年开始的《孤独症及相关发育障碍儿童用心理教育量表（PEP）跨文化修订》课题，完成了PEP的翻译、工具制备和预测，在全国首届孤独症研究进展及康复技术研讨会上宣读了预测报告，在《特殊教育与研究》（现名《中国特殊教育》）上首次正式报道了 PEP中文版的信度和效度试测结果。为了帮助我们对PEP的理解和翻译，邵普勒教授先后请出版公司寄来他的最新著作和PEP-R供我们参考。我们多次通过邮件往返联系沟通，通报工作进展。1997年，他在来信中充分肯定了我们的跨文化修订工作。2003年，我们通过电子邮件往返着手邀请他来京讲学，可是由于SARS在中国大陆肆虐而作罢。此后，意外获悉他不幸逝世，我们深感震惊和对计划未能完成的惋惜。

让我们牢记：“本书大部分灵感主要源自孤独症谱系障碍人士及其勇敢的家庭，他们每天都在教给我们孤独症的知识，向我们展示应对艰巨挑战的极大勇气和坚韧风范。能够了解他们，与他们一起工作，让我们深感荣幸。是他们，带领我们进步。”是为序。

孙敦科 2012年8月1日于辽宁师范大学