「趣学高中生物」

从实践中获取知识

High School Biology

用知识指导实践

“生命观念”、“科学探究”是高中生物学科核心素养之一，是生物学科育人价值的集中体现，是学生通过学习生物而逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力。

因此，我校高中生物组教师利用多种形式、多次活动践行这种教育理念。

11月21日，高中部生物组开始了第一期活动，柴老师结合教材微生物发酵技术，指导高二的同学制作泡菜、米酒。

实践要求：各班同学自由组合实践小组，利用放假时间在家制作泡菜、米酒等，每个小组需独立完成。食材的选购、加工、制作、保存，组员之间可以分工合作、相互探讨，完成之后写一篇实践报告。最终将成品带到学校进行展示、评选，优秀者将获得笔和日记本的奖励。

实践步骤：分组——实践计划（理论依据）——选材——制作——密封储存——形成成果——实践报告——成果展示——评选

（部分同学制作泡菜的过程）

· Biology

（部分同学制作的泡菜和米酒成果）

（柴老师组织同学们对成果进行评选）

（小评委们在细细地品尝）

（评委老师在评选成果的色、香、味）

上述实践过程，不仅让学生运用了课本上的微生物发酵知识，也让学生进一步理解、巩固了微生物发酵的原理和操作程序，还培养了学生观察、设疑、实验设计、方案实施以及对结果分析的能力。

学生在探究过程中，逐步增强对生活现象的好奇和求知欲，掌握科学探究的基本思路和方法，提高实践能力；在探究中，乐于并善于合作，敢于创新。

第二期活动，于老师带领高一年级的学生给校园的各种植物命名挂牌。在老师的指导下，各实践小组通过网络、书籍等查询方式对植物进行分类、标识、挂牌。

实践要求：每班5至6人自愿组合实践小组，每小组利用课余时间命名1或2种植物，全过程在两周内完成。植物命名到科、属或种，标注该植物的生活习性，分布范围等。最后归纳总结并配备实物标本，每小组写一篇实践报告。

实践步骤：分组——实践计划——实地观察——确定样本——搜集信息——归纳总结——撰写实践报告

（于老师带领同学们搜集植物样本）

（实践小组利用电脑查找相关资料）

（同学们在整理植物分类、习性、分布和撰写实践报告）

这次对校园植物的命名、挂牌活动，不仅巩固了同学们对书本植物分类知识的理解，还增强了同学们的实践探究能力，用生命观念认识生物的多样性、统一性、独立性和复杂性，形成科学的自然观和世界观，并以此指导探究生命活动规律，解决实践问题。

综上所述，对实践活动这种课堂模式，学生不仅乐于接受、积极参与，还提高了学习兴趣，增强了探索欲望，有助于各种能力的培养，多种观念的形成，达到了从实践中获取知识，用知识指导实践的目的。

高中部生物组教师