教师的专业知识
成为一名老师，需要具备一定的教育教学和学习的理论知识。著名学者申继亮和辛涛将教师的专业知识分为：1.条件性知识，即教育学和心里学知识。2.实践性知识，什么实践知识？在教育教学实践中应具备的知识。3.本体性知识，教师的本体是什么？是所教学科，本体性知识即是所教学科知识。这是具有中国特色的教师专业知识结构。
国外学者将教师的知识分为“所倡导的知识”和“所采用的知识”。如图
什么是所倡导的知识？所倡导的知识即是教师所接触到的容易受信息影响不对教学产生直接影响的知识。比如你所学的杜威的实用主义教育思想，虽然你学习过，但它没有对你的教学产生直接的影响。为什么？因为它的某些方面（经验中心、做中学）不符合中国的教情。什么是所采用的知识，比如你从教过你的教师那里所学到的知识就是采用的知识，你为什么采用它？因为他比较适合你，比较实用。它直接影响你的教学行为。容易受文化和传统的影响。可以看到，中西教学是不同的，为什么？因为我们的文化和传统不一样。我们虽然拥有共同的所倡导的知识，但我们所采用的知识不同。
最后，区分这两类知识对教学改革有什么意义呢？很多人认为把新的教育思想介绍给教师，教学改革就能成功，其实不然。你介绍给教师的只是所倡导的知识，它并不一定会对教学活动产生影响。只有当教师把它内化并用于实践的时候，它的作用才会发挥出来。比如某位教师在学习了布鲁纳的发现学习后，在教学实践中仍采用“满堂灌”的教学模式。因此，进行教学改革，我们应该坚持实事求是，从实际出发。关注教师的所采用的知识。
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