大班幼儿生活习惯培养范文第1篇

一、调查分析明目标

近年来，随着经济的发展，我园外来务工人员子女逐年增加，现已达80%。及时了解孩子行为习惯方面存在的问题和家长对课题研究活动的态度，对工作的有效开展至关重要。

如，“培养幼儿良好行为习惯，促进‘新市民’基本素质的形成”这一课题，调查显示：本地孩子文明礼貌和清洁卫生方面习惯较好，“新市民”子女的自理能力较强，90%以上的家长认为行为习惯培养是重要的，认为幼儿在家有不良行为习惯表现的占97%。综合分析后，将幼儿的行为习惯细化为文明礼貌、清洁卫生、生活自理、善思好学四个方面，每个主题月以一个方面习惯的培养为主。根据各年龄班幼儿特点再制订相应的培养目标。

又如，“探索家长工作新途径，促进‘新市民’良好习惯养成的研究”这一课题，通过调查发现：有89%的幼儿在卫生习惯、文明礼貌等方面存在问题；家长中，初中及以下学历的占50%，高中及中专学历的占43%，大专及以上学历的占7%；15%的家长对孩子有具体方法辅导，85%的家长是随幼儿的喜好发展。由此，确定相应的习惯培养目标，如：小班的“生活卫生习惯培养”；中班的“自理、自控习惯培养”；大班的“生活、学习习惯培养”。

二、多措并举抓落实

1．争取支持，家园协同教育

发放“言传身教，做好榜样”的倡议书，争取家长的支持和配合。签订《家长文明公约》，让家长做好孩子的第一任老师。举办“家长沙龙”，共同探讨孩子行为习惯方面存在的共性问题，寻求有效的教育方法，主要有“新生家长沙龙”“老人的育儿经验”等。将每月的最后一个星期四定为家长开放日，通过多种形式的活动，让家长了解幼儿行为习惯方面的情况。每个班每学期都会邀请家长组织活动，从家长的角度展示在培养幼儿行为和良好习惯方面的好办法。

2．潜移默化，创设环境熏陶

由中班、大班品学兼优的孩子担任文明小卫士，每天身披红绸带，向来园的每一个孩子和家长问好；教师以热情的微笑、真诚的问候，迎接孩子的到来。一声声亲切的问候，一个个爱护的动作，感染着家长，影响着幼儿。将良好行为习惯的要求与幼儿喜爱的卡通形象结合起来，张贴在走廊、楼道和各种设施旁边，让孩子们在赏心悦目的氛围中养成文明行为和良好习惯。设计各具特色的班级评比栏，及时展示孩子文明行为和良好习惯方面的表现，如看谁跑得快、我家最漂亮、四色花等，让家长及时了解孩子的情况，积极配合教师进行培养。在区域活动时，要求孩子遵守每一区域的人数规定和操作要求，培养孩子良好的操作习惯。

3．日常渗透，节日文化强化

我们把幼儿文明行为和良好习惯的培养有机渗透到一日生活的各个环节。晨间活动和餐后散步时，播放与行为习惯相关的儿歌、故事和歌曲。在集体活动中，把文明行为与良好习惯的培养与各个领域的教学有机结合，如在语言活动中，讲述《漏嘴巴的公鸡》《小猪变干净了》等故事，培养幼儿爱清洁、讲卫生的良好习惯。在各类操作活动中，培养幼儿细心、耐心的态度和活动后主动整理的习惯。在开展游戏时，培养幼儿协商合作和文明交往的习惯。

同时，利用节日文化，强化对孩子的教育。如，清明节组织幼儿和家长祭扫烈士墓，为沉睡着的革命烈士献上自制的小白花，听教师讲革命先烈的故事。敬老节来临，有时邀请爷爷奶奶到幼儿园过节，听他们讲过去的事情，有时来到社区敬老院，为爷爷奶奶表演精彩的节目，与他们一起联欢。

三、巧用激励促养成

1．开展各类评选

“我是好宝宝”每日评选活动，将表现突出或有进步的幼儿名单张贴在教室外醒目的地方。“每月之星”是在“我是好宝宝”的基础上产生的，这项评比每个年龄班有不同的方式，如大班采用家长和幼儿共同推荐的方式，中班采用教师提名和幼儿投票的方式。每学期进行“好家长”的评选，按照“好家长评选方案”，由各班推荐、公示产生好家长。

2．进行星级评价

星级评价指标是根据四个主题月的培养目标形成的相应评价指标。指标分为在家和在园两方面的表现，分别由教师和家长填写，以星数来评定幼儿相关习惯的好坏。

3．举行各种竞赛

为了激励孩子独立自主，定期开展竞赛活动，竞赛根据幼儿的年龄特点、能力高低来设置内容。如小班的“宝宝会穿衣”、中班的“整理床铺”、大班的“绕毛线”。

大班幼儿生活习惯培养范文第2篇

一、班级情况分析：

为了节约教育资源，原有的三个大班合并成现在的两个大班，原大二班有8人并入本班，另有插班生1 人。现本班共有幼儿36名，其中女生16人，男生20人。经过上学期的学习与生活，虽然本班幼儿在语言、数学、社会、科学、音乐、体育等方面都有了很大的进步，但还存在着一些不足：具体表现在以下几个方面：一、情绪浮燥；二、收拾整理能力差；三、与人相处、交往能力还有待于提高。四、还存在着一些不良的学习习惯。现针对本班幼儿的特点制定了新学期工作计划：

二、教育教学工作：

（1）重点工作：

本学期的重点工作为做好幼小衔接工作。具体从以下两个方面入手：

（一）全面的入学准备工作。具体包括：

1、促进幼儿身体和动作的发展。重视体育活动，防治疾病，注意安全，使幼儿身心健康，并培养幼儿独立生活能力，完成力所能及的任务。

2、培养幼儿学习的兴趣和求知欲。用各种方法和手段激发幼儿对知识本身的兴趣，有学习新知识的要求和愿望，能从学习中得到满足和愉快，产生学习的主动性、积极性。引导幼儿看图书，培养良好的阅读习惯。

3、发展幼儿的智力。培养幼儿运用各种感觉器官观察事物的能力；培养幼儿的有意注意；发展幼儿的思维和语言能力。

4、培养幼儿动手操作的能力。学会使用简单的工具、文具，能运用材料改装或制作简单的玩具，会作一些科学小实验。

5、培养幼儿良好的个性品质。培养幼儿的责任感；懂得做任何事情都要努力，有始有终；能与人商量来解决纠纷，在活动中乐意合作、轮流、分享；有一定的是非观念和评价同伴行为的能力。

（二）对大班进行的专门的入学准备工作。具体包括：

1、培养幼儿向往入小学学习的感情，激发良好的入学动机和学习态度。鼓励幼儿努力学习，激发幼儿做一名优秀小学生的强烈愿望，有计划地向幼儿介绍小学生的学习和生活、各种行为规则等。

2、注意发展幼儿心理活动的有意性、稳定性，培养幼儿的责任感。向他们提出一些独立完成的学习、劳动任务，学会集中注意力，能够坚持完成所承担的任务。

3、不断提高幼儿的学习能力，特别重视培养幼儿读、写、算的能力。有计划地引导幼儿阅读，激发幼儿看书识字的愿望和兴趣；注重幼儿正确的书写姿势。继续将读、写、算渗透在幼儿的一日生活之中。

4、锻炼意志，培养自制力，形成良好的学习习惯。给予幼儿培养自制力、发展独立性、加强责任感的机会。鼓励幼儿尽量独立完成自己的事情。有计划地养成上课坐姿端正、专心听讲、举手发言的习惯，爱提问、多思考的习惯；姿势正确地握笔、拿书、看书、写字的习惯；爱护学习用品，保持书籍、作业整洁的习惯；认真完成学习任务的习惯和听信号迅速行动、严格遵守作息时间的习惯等。

常规工作：

1、良好的常规是顺利开展工作的前提，本学期，将重视幼儿常规的培养，真正做到“四个有序”。

2、鼓励幼儿在集体面前大胆地表达自己，创造更多的锻炼机会，让幼儿能完整、连贯地进行表述。

3、建立良好的师生关系，加强师生间的互动与交流。关注每一个孩子，了解他们的需求。

4、注重结构性教学，选择一些文学性强的作品对幼儿进行教育，发展幼儿的口语表达能力，丰富幼儿的词汇。

5、继续深入开展主题探究活动，本学期将会围绕幼儿良好学习习惯的形成做一些相对小，针对性强一些的主题活动。帮助幼儿建构其知识，培养幼儿运用知识解决问题的能力。

6、完善幼儿个人档案，科学、公平、公正地评价幼儿，及时掌握幼儿的学习与发展情况，发挥个人档案的作用。教师根据档案及时调整改进自己的教育教学。

7、指导好值日生的工作，通过值日生的工作，培养幼儿爱劳动的习惯，并懂得珍惜自己和别人的劳动成果。

8、通过各种活动增强幼儿的集体荣誉感，加强班级的凝聚力。

家长工作：

1、注重家园联系，加强服务意识，提高服务质量。

2、积极、热情、主动地向家长宣传本园的办园理念和本班幼儿的教育任务。

3、通过家园联系栏向家长介绍一些有关的幼儿心理学、教育学方面的知识和育儿经验文章，希望给有困惑的家长提供一些实际的帮助。

4、以电话、约访、家访等各种形式与家长进行沟通、交流，针对不同的孩子采取不同的教育方式。

5、主动向家长汇报幼儿在园的情况与表现，发现问题及时与家长进行沟通，共同帮助幼儿进步。

6、鼓励更多的家长参与班上的助教育活动，通过这种方式让更多的家长了解我们的教育教学。

7、定期向家长开放半日活动。

8、利用各种亲子活动促进良好的亲子关系。

9、对新生进行家访。

三、卫生安全工作计划：

1、为幼儿提供一个安全、舒适、整洁的学习、生活环境。

2、加强对幼儿的安全教育，增强幼儿的自我保护意识，消除安全隐患，杜绝安全事故的发生。

3、培养幼儿良好的生活习惯和作息习惯。包括进餐习惯、用眼习惯、睡眠习惯、个人卫生习惯等各方面。

4、培养幼儿自理能力，学会收拾、整理、保管好自己的物品。

5、培养幼儿爱劳动的习惯，并懂得珍惜劳动成果。

6、教育幼儿能自己照顾自己，知道增减衣服。

7、帮助部分幼儿度过换牙期的不适。

四、班级人员的配合：

1、建构学习型的班级组织，三位教师要加强自身的学习和修练，提高教育理论水平和实际操作能力。

2、加强电脑知识及英语的学习，不断提高电脑操作技能，多运用现代化的手段进行教学，提高英语口语水平，掌握更多的日常用语。

3、提高反思能力，在工作中发现问题及时反思，通过不断地反思改进自己的工作。

4、提高保育员的思想水平，树立正确的儿童观和教育观，加强独立带班能力和主动参与教学的能力。

大班幼儿生活习惯培养范文第3篇

【关键词】托班幼儿；良好行为习惯；培养

教育的最终目的之一就是让孩子都能养成良好的习惯，成功的教育都是将培养良好的习惯作为目标的。对于托班幼儿来说，年龄较小，自制能力相对较弱，但是可塑能力较强，这正是培养良好习惯的重要时期。教师要适时对幼儿进行良好行为习惯的培养，这样也可以避免不良好行为习惯的养成，对幼儿的一生都具有重要的意义。

一、托班幼儿养成良好行为习惯的重要性

（一）托班幼儿养成良好的行为习惯可以有效解除家长的教育负担

在幼儿的教育方面，家庭、学校和社会都发挥出了重要作用，其中的家庭教育又是教育的重点。但是，现在的幼儿父母大都需要工作，对幼儿的家庭教育相对缺乏。家长要想养成幼儿良好的行为习惯可能需要花费大量的时间和精力。刚入园的幼儿大都没有养成良好的行为习惯，可能还需要老师给他们喂饭、穿衣等，这都是因为在家中已经养成了这样的习惯，这些都对幼儿良好行为习惯的养成不利，同时也给家长带来了负担。托班幼儿入园后，在老师的指导下已经可以自己吃饭、穿衣等，能在很大程度上减轻家长们的教育负担。

（二）托班幼儿养成良好的行为习惯利于老师开展教育工作

新入园的幼儿因为初到一个陌生的地方，可能会出现一些不良的情绪，对老师的日常教学工作造成影响，同时还会影响到其他的幼儿。只有让孩子们尽快养成良好的行为习惯，才能让学生彼此之间产生更多积极的影响，避免学生对不良行为习惯的可以模仿，老师的教学工作也就能够更好开展，老师们也才有时间和精力展开自己的教学活动。

（三）托班幼儿养成良好的行为习惯利于孩子们的身心健康

孩子还未入园的时候在家中可能养成了一些不良的习惯，比如挑食、调皮、任性等，这些习惯对幼儿的成长都是不利的。让托班幼儿养成良好的行为习惯，可以让他们在以后的生活中养成良好的作息规律和生活习惯，这不仅利于幼儿的身体健康，也利于幼儿的心理健康。

二、托班幼儿良好行为习惯的培养策略

（一）教师要让幼儿感受到宽松的心理环境

教师首先需要和幼儿培养良好的感情，对于托班的幼儿来说，没有什么比得上老师的拥抱和更重要了，老师要经常给幼儿拥抱，同时也要及时表达对幼儿的赞美和喜爱。每天幼儿到园后，老师和幼儿要相互问好，或是夸奖一下孩子今天穿的很漂亮、很有礼貌等，这样不仅利于师生间情感的培养，同时也能让孩子养成良好的有礼貌的习惯。

（二）教师应将必要的行为准则建立起来

在教育的实施过程中，需要有良好的行为准则作为保证，这也是良好的行为习惯养成的重要前提。比如，孩子在洗手和玩滑梯的过程中不能推挤，就餐要保持安静等。托班幼儿年龄虽小，但是模仿的能力较强，老师可以先进行动作示范，让他们明白应该怎么做。比如，在孩子们刚入园进行点名的过程中，孩子可能一开始不知道如何回答，老师可以让班中模仿能力强的孩子进行动作示范，让孩子们都清楚在老师点名的过程中，小朋友是要回答“到”的。通过这样的动作示范，孩子们很快就学会如何点名回答了。托班幼儿受到年龄的影响，可能没有很好的自控能力，对于一些制定好的规则不能时时遵从，需要老师对他们进行及时的提醒，切勿让他们养成一些不良的习惯。比如，有的孩子在老师讲故事的时候会从座位上站起来，教师在此时需要及时制止孩子的行为，让他们从小就养成良好的听讲习惯。

（三）让孩子在生活体验中养成良好的行为习惯

很多孩子在早上到园后不是主动和老师打招呼，这时老师就要及时培养孩子的礼仪习惯，主动和孩子打招呼，用自己的榜样力量影响孩子，让孩子养成早上见到老师就主动问好的习惯。很多幼儿在进园前已经养成了让大人喂饭的习惯，进园后教师要积极鼓励孩子自己动手吃饭，家长在家中也要积极配合老师，鼓励孩子自己进餐，培养孩子逐步养成自主进餐的好习惯。托班幼儿还容易出现尿裤子的问题，需要老师及时提醒他们去上厕所，让孩子养成良好的如厕习惯。此外，在日常的生活中还要让孩子们养成良好的卫生习惯，在孩子们吃点心或是进餐时，老师可以将盘子放在桌子中间，并告诉他们这是放垃圾的盘子，吃完后的果核、包装袋等都可以放在里面，这样可以有效帮助孩子形成良好的卫生习惯。

（四）加强家园共育

在幼儿的成长过程中，家庭和学校是两个重要的成长环境，是帮助他们成长的关键所在。托班教学工作要想顺利开展，需要家长和学校共同协作。首先，老师应及时将孩子在园的情况告诉家长，比如孩子有哪些进步、有哪些地方需要继续努力等，家长要积极配合老师帮助孩子改进。其次，老师应在孩子突然出现情绪不稳定的情况后和家长沟通，让家长提供力所能及的帮助。只有这样，才能让家长和老师共同配合完成幼儿园的工作，才能更好地帮助孩子们成长。

三、小结

托班幼儿养成良好的行为习惯对一生的成长都意义重大，需要家长和老师共同配合完成。好习惯的养成并非一蹴而就，需要家长和老师长期的不懈努力。让幼儿养成良好的行为习惯是家长和老师的共同心声，也是我们教育的最终目标。

【参考文献】

[1]龚燕.浅析幼儿习惯养成教育的培养[J].文理导航（下旬），2013（04）

大班幼儿生活习惯培养范文第4篇

一、教师常规的培养

抓教师常规是为更好地培养幼儿的各项常规打下基础。俗话说：言传身教，作为教师，其一言一行都会对幼儿影响至深。教师有了规范的工作、教学态度，才能保证孩子具有良好的常规习惯。

二、幼儿常规的培养

1、生活常规：

生活常规包括幼儿一日生活中所有细节的规则培养。例如：盥洗的常规要求包括正确的刷牙、漱口方法；正确的洗手、洗脸方法；鼓励提醒幼儿多喝水等。进餐的常规要求包括饭前的准备（消毒、洗手等）；吃饭时不挑食、细嚼慢咽、安静进餐等；指导幼儿正确使用餐具及饭后的擦嘴、散步等。睡眠的常规要求包括为幼儿播放轻柔的音乐；让幼儿养成正确的睡姿及良好的睡眠习惯，不蒙头、不吃手等。

总之，不论是幼儿园的老生还是刚入园的新生，常规习惯的培养都要在新学期开始初期对幼儿进行强化的训练和加强。

2、学习常规：

学习常规是指对幼儿学习习惯的培养，包括书写习惯、阅读习惯、集体活动常规要求等。大班的幼儿面临毕业上小学，学习习惯的培养尤为重要，要让他们逐步适应小学生活。小班和中班的幼儿同样不能忽视学习习惯的培养，因为有些习惯是从小就需要养成的，比如培养幼儿注意力集中，认真倾听他人说话等习惯，这些习惯一定要在小中班时期培养好，否则到了大班再亡羊补牢，就会事倍功半。

大班幼儿生活习惯培养范文第5篇

关键词：小班幼儿；洗手习惯；合理化建议

古语有“三岁看大，七岁看老”的说法。因此，良好习惯的养成能影响到幼儿一生的发展。小班幼儿的身体正在发育阶段，生理和心理的发育都不太完善，刚入园的幼儿生活自理能力较差，普遍存在对成人依赖性强的现象。笔者以培养小班幼儿洗手习惯为切入点，提出一些合理化建议。

一、以游戏的口吻教幼儿正确的洗手方法

幼儿良好的卫生习惯的萌芽需要教师正确的指导才会成长，如果单凭说教的方式，幼儿在当时可能记住了，可过不了多久，他们马上就会遗忘，所以寻找一条适合幼儿年龄特点的教育途径、方法就成了极为重要的事情。游戏是幼儿喜欢的活动方式之一，如果将教育引入游戏之中，让游戏为我们的教育服务，往往会收到事半功倍的效果。

教幼儿学会洗手，首先要教会他们挽袖子。小班幼儿年龄小，身体发育还不完善，挽起袖子来很费劲，尤其是在冬天，孩子们穿得都比较多，挽袖子就成了一件让人头疼的事，如果每个孩子都让老师帮忙挽，那只此一项就得耽搁一段时间。于是我设计了“小袖子爬山”的游戏，在每次洗手前笔者都会提醒幼儿“咱们一起让小袖子爬爬山吧”，幼儿马上会各自低下头，用心地挽袖子，有的幼儿挽到一半想放弃时，我就鼓励他们“再加把劲儿，小袖子离‘山顶’越来越近了”，让他们坚持下去。所以每当幼儿挽好袖子，他们都会很高兴地说：“老师，我的小袖子已经爬到山顶了”。

在经过一段时间的培养与练习后，我们班所有的幼儿不仅学会了挽袖子的方法，还能主动地去做，身体也得到了锻炼，在整个过程中，幼儿始终表现出积极的兴趣，对自己充满了信心。虽然我只是运用了游戏的口吻和幼儿进行了交流，但却让幼儿明白了以后该怎么做，促使幼儿养成了认真洗手的习惯。

二、以通俗易懂的儿歌、歌曲巩固幼儿的洗手习惯

儿歌朗朗上口、音韵和谐，生动幽默，富有趣味。小班幼儿喜欢诵读，易于理解。教师将生活能力的具体要求编进儿歌，配上形象的图示，幼儿可以边诵读边学习。如，“洗手歌”：“小朋友，来洗手；卷起袖，淋湿手；抹肥皂，搓搓手；清清水，冲冲手；关龙头，甩甩手；小毛巾，擦擦手；小手洗得真干净，我们大家拍拍手。”幼儿在诵读的过程中学会了正确的洗手步骤，也不会忘了关水龙头或不擦手就跑了。

幼儿通过学习歌曲，知道了洗手是为了讲卫生，为了保证身体健康，还知道了洗手时要注意节约用水，不能忘记关紧水龙头，激发了幼儿讲卫生、爱惜水资源的情感，也加深了幼儿对洗手的认识。

三、以家园配合的方式进一步巩固幼儿的洗手习惯

家庭，是人一生教育的起点;父母，是孩子一生教育的第一位老师。为了让家长们了解班级的培养目标，我向家长介绍了有关洗手习惯养成的重要性，并通过家园之窗让家长了解幼儿洗手习惯的养成情况，向家长推荐在家庭中对幼儿进行培养的途径、方法，让幼儿在家庭中得到锻炼，做到家园教育同步化。

1.放手让孩子去做

在与家长的交谈中得知：幼儿回家后从不主动去洗手，完全是父母、长辈包办代替，家长没有放手让幼儿自己去做的意识；还有的认为让孩子自己去洗手，会洗不干净，家长不放心。为了让家长了解幼儿在园学习、掌握的知识及幼儿园近期的养成教育目标，让家长在家中为幼儿提供一个练习、运用的机会，我利用家长开放日，让每位幼儿都来展示自己学会的本领，并让幼儿亲自教父母洗手的步骤，给家长们上了一堂生动的教育课，家长们都感慨地说：“孩子们长大了，确实能自己的事情自己做了。”同时我还利用班级的网络空间，将幼儿园近期的养成教育目标、幼儿在园的表现以日志、照片的形式公布在网上，方便那些无法经常联系的家长，让他们及时了解班级情况，使网络桥梁发挥更大的作用。

2.在玩中学

有的家长反映：孩子在洗手时特别喜欢玩水，常常弄得满身是水。做家长的不知该怎么办，只好求助老师。了解到这种情况后，我和家长们进行了交流，希望他们能理解孩子们“好玩”的天性，但是绝不意味着放纵。所以说，只有家园相互配合、相互沟通，才能更好地促进幼儿良好习惯的养成。

从研究中可以看出，培养幼儿良好的洗手习惯并不是短时间内就能办到的，它是一个不断反复练习、巩固、再练习的过程，教师们应该抓住幼儿期这一关键时期，充分利用多种手段给幼儿提供锻炼的机会，为幼儿今后各种习惯的养成打下坚实的基础。

参考文献：

［1］庄军红.论学前期儿童自笔者服务能力的培养［J］.黑龙江教育学院学报，2012（06）：100.