《表里的生物》教学反思7篇范文作为一位到岗不久的教师，课堂教学是我们的任务之一，通过教学反思可以快速积累我们的教学经验，教学反思我们应该怎么写呢？下面是小编为大家收集的?表里的生物》教学反思，希望对大家有所帮忙。?表里的生物》教学反思1?表里的生物》本课教学我把朗读摆在十分重要的位置，强调“以读为本、以讲助读〞，我认为学习语言的过程，实际上是一个外部语言不断内化的过程，实现这一内化的过程最重要、最基本的伎俩就是朗读。所以我激励学生自读自悟，防止老师讲的多，提问多，大力提倡“以读为主，以读代讲，以讲带动读、以问促进读〞。让学生自读自悟、边读边思、相互讨论、边读边想象中去学习朗读，去理解词语，去培养语感，去接受潜移默化的语言熏陶。“作者胸有境，入境始与亲。〞因此“入境悟情〞是我始终追求的教学境界。遗憾之处学习第一自然段中的并列句式时，教学中，我觉得学生能够很容易领会，没有带着学生加以引导，局部学生对并列句式基本不理解，因此对教学效果略有影响。教学调控不够灵活有效，教学机智有待提高。今后在这方面要加强学习。?表里的生物》教学反思2?表里的生物》一文，表达了作者小时候一段幼稚可笑的经历。他认为“凡能发出声音的，都是活的生物〞，听到父亲的怀表发出清脆的声音，他认为里面也是一定有一个小生物。

可是父亲不许他动，使他充斥好奇的心很痛苦。一次父亲翻开表盖让他看，并说这摆来摆去的小东西是蝎子尾巴，他信以为真，见人就说父亲有一个小蝎子在表里。表现了作者的天真无邪，情趣盎然。一、教学效果?表里的生物》这篇课文，表现了“我〞强烈的好奇心和渴求知识，善于察看思考，富有探索精神的品质。在教学中，我大力引导学生通过提问和学生自主合作交流，了解课文大意，然后指导学生划出语言和心理活动描写的语句，分别采用放录音、自读、默读等形式，使学生在反复的品读中理解课文内容，体会文章的写作办法和课文叙述的意思。?表里的生物》本课教学我把朗读摆在十分重要的位置，强调“以读为本、以讲助读〞，我认为学习语言的过程，实际上是一个外部语言不断内化的过程，实现这一内化的过程最重要、最基本的伎俩就是朗读。所以我激励学生自读自悟，防止老师讲的多，提问多，大力提倡？“以读为主，以读代讲，以讲带动读、以问促进读〞。让学生自读自悟、边读边思、相互讨论、边读边想象中去学习朗读，去理解词语，去培养语感，去接受潜移默化的语言熏陶。“作者胸有境，入境始与亲。〞因此“入境悟情〞是我始终追求的教学境界。二、成功之处读中表情。指名朗读，要把人物当时的内心情感通过朗读叙述出来，学生听后进行点评。

例：“我爱听这表的声音。〞我一边说一边向着表伸出手去。……越不许我动，我的手指越想动，但是我又不敢，因此我很痛苦。——强烈的好奇感，渴望翻开那块表探个究竟。我吓了一跳，蝎子是多么丑恶而恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜想没有错：表里边有一个活的生物。——弄清缘由之后的满足感我想，大半因为它有好听的声音吧。但是一般的蝎子都没有这么好听的声音，也许这里边的蝎子与一般的不同。——在他的心中充斥美妙的东西和奇特的想法，富有童真童趣。三、缺乏之处教学调控不够灵活有效，教学机智有待提高。四、改良措施作为一名教师，只有把爱注入学生心田，具体通过教学环节中的动作、语言、表情、姿态乃至眼神传递给学生，才能使学生体验到亲切、温馨、幸福的情感，因此产生积极的学习情绪和良好的心境。学生只要体验到一次成功的欢乐和胜利的欣慰，便会激起进一步求知的意念和力量。?表里的生物》教学反思3?表里的生物》一文，是我国诗人、学者冯至写的一篇文章。文章语言平实易懂，透露着童趣，合乎孩子的需求，很适合学生阅读体会。文章主要讲了小时候“我〞认为能发出声音的都是活物，所以对父亲会发声的表极为好奇，并相信了父亲说的表里有个小蝎子的故事。

作者通过这个故事表现了童年的“我〞对事物有着强烈的好奇心，也让读者感受到“我〞是一个善于察看、爱思考的孩子。好奇心是个体学习的内在动机之一，是个体寻求知识的动力，也是发明性人才的重要特征。本课教学我还把朗读摆在十分重要的位置，强调“以读为本、以讲助读〞，我认为学习语言的过程，实际上是一个外部语言不断内化的过程，实现这一内化的过程最重要、最基本的伎俩就是朗读。所以我激励学生自读自悟，防止老师讲的多，提问多，大力提倡“以读为主，以读代讲，以讲带动读、以问促进读〞。让学生自读自悟、边读边思、相互讨论、边读边想象中去学习朗读，去理解词语，去培养语感，去接受潜移默化的语言熏陶。“作者胸有境，入境始与亲。〞因此“入境悟情〞是我始终追求的教学境界。遗憾之处：１、学习第一自然段中的并列句式时，教学中，我觉得学生能够很容易领会，没有带着学生加以引导，局部学生对并列句式基本不理解，因此对教学效果略有影响。２、教学调控不够灵活有效，教学机智有待提高。今后在这方面要加强学习。?表里的生物》教学反思4?表里的生物》一文，表达了作者小时候一段幼稚可笑的经历。他认为“凡能发出声音的，都是活的生物〞，听到父亲的怀表发出清脆的声音，就认为里面也一定有一个小生物。

他充斥了好奇，可是父亲不许他动，这又使他的心很痛苦。一次父亲翻开表盖让他看，并说这摆来摆去的小东西是蝎子尾巴，他信以为真，见人就说父亲有一个小蝎子在表里。文章表达质朴，就像与人倾心交谈自己童年的一件难忘的趣事，所以教师授课时尽量营造这种亲切的气氛，让学生津津有味地学，兴致勃勃地说。本课教学我把朗读摆在十分重要的位置，强调“以读为本、以讲助读〞，我认为学习语言的过程，实际上是一个外部语言不断内化的过程，实现这一内化的过程最重要、最基本的伎俩就是朗读。所以我激励学生自读自悟，防止老师讲得多，提问得多，大力提倡“以读为主，以读代讲，以讲带动读、以问促进读〞。让学生自读自悟、边读边思、相互讨论、边读边在想象中去学习朗读，去理解词语，去培养语感，去接受潜移默化的语言熏陶。“作者胸有境，入境始与亲。〞因此“入境悟情〞是我始终追求的教学境界。?表里的生物》教学反思5?表里的生物》是部编版六年级下册第五单元第16课。本文写了小时候的“我〞认为能发出声音的都是活的生物，所以对父亲能发出声音的表极为好奇。在看了表里的世界之后，“我〞相信了父亲说的表里有个小蝎子的话，见人就说父亲的表里有个小蝎子的事。字里行间透露着“我〞的天真可爱，童真童趣。

在这一课的教学中，我是这样进行教学设计的：第一课时一、钟表导入二、认识作者三、积累字词四、整体感知1、说一说，课文讲述了一件什么事？2、按照“猜测——证实——结果〞将课文分为两局部。反思这节课，有诸多不当之处。1、教学内容设置不合理。第一课时设计内容较少，致使课堂上穿插局部第二课时内容。2、导入不恰当。以钟表图形导入，时间长且与课文主题关系不大，不如直接导入，简洁明了。3、概括课文内容时，没有给学生提供支架。比方，可以让学生借助一些表示时间的词语概括课文内容，也可以采用填空的方式让学生把握课文内容。在学生交流后，可以让学生再次齐读课文内容，使全体同学参与课堂。4、课堂上没有关注全体同学。课堂上预习较好的同学和思维灵活的同学举手较快，课堂上没有给其他学生预留充足的思考时间，致使课堂上局部同学只处于听的状态。没有很好参与课堂。第二课时一、复习导入1、课文分为哪两个局部？二、学习“猜测〞局部1、我的猜测是什么？〔预设：父亲的表里有活的生物。〕2、我为什么会有此猜测？〔预设：我那时以为凡能发出声音的，都是活的生物。父亲的表里有声音。〕3、我是怎样得出“凡能发出声音的，都是活的生物〞这一观点的？〔预设：早晨有鸟叫得很好听，夜里有狗吠得很怕人……〕4、从中可以看出我是一个怎样的孩子？5、“我〞对表的好奇心是怎样产生的？〔预设：父亲的表会发出声音，父亲不许我动表〕三、学习“证实〞局部1、父亲的哪一句话证实了我的猜测？〔预设：这摆来摆去的是一个小蝎子的尾巴，一动就要蛰你。

〕2、父亲为什么要这么说？3、猜测得到证实后，我是什么反馈？从中体现出我怎样的心情？〔预设：愉快，弄清缘由之后的`满足感。〕四、学习“结果〞局部1、我的猜测被证实后，我见人就说：父亲有个小蝎子在表里。为什么后来不说了？2、你有过类似的经历吗？五、品味语言1、至此，你觉得文中的“我〞是一个什么样的孩子？〔预设：天真可爱〕2、文中体会“我〞天真可爱的句子有很多：出示课后习题二中的句子。体会“我〞的天真可爱，童真童趣。3、找出相关语句，读一读。六、课堂小结第二课时教学主要问题在于课中没有主问题引领，整节课显得没有重点。课堂设置问题较多，显得细碎，毫无节奏感。同时课堂上没有给学生充沛的时间自读课文，课文语言和人物心理把握较浅。?表里的生物》教学反思6?表里的生物》一文，表达了作者小时候一段幼稚可笑的经历。他认为“凡能发出声音的，都是活的生物〞，听到父亲的怀表发出清脆的声音，就认为里面也是一定有一个小生物。这使他充斥了好奇，可是父亲不许他动，这又使他的心很痛苦。一次父亲翻开表盖让他看，并说这摆来摆去的小东西是蝎子尾巴，他信以为真，见人就说父亲有一个小蝎子在表里。文章表达质朴，就像与人倾心交谈自己童年的一件难忘的趣事，所以教师授课时尽量营造这种亲切的气氛，让学生津津有味地学，兴致勃勃地说。

本课教学我把朗读摆在十分重要的位置，强调“以读为本、以讲助读〞，我认为学习语言的过程，实际上是一个外部语言不断内化的过程，实现这一内化的过程最重要、最基本的伎俩就是朗读。所以我激励学生自读自悟，防止老师讲的多，提问多，大力提倡“以读为主，以读代讲，以讲带动读、以问促进读〞。让学生自读自悟、边读边思、相互讨论、边读边想象中去学习朗读，去理解词语，去培养语感，去接受潜移默化的语言熏陶。“作者胸有境，入境始与亲。〞因此“入境悟情〞是我始终追求的教学境界。遗憾之处：１、学习第一自然段中的并列句式时，教学中，我觉得学生能够很容易领会，没有带着学生加以引导，局部学生对并列句式基本不理解，因此对教学效果略有影响。２、教学调控不够灵活有效，教学机智有待提高。今后在这方面要加强学习。?表里的生物》教学反思7?表里的生物》一文，表达了作者小时候一段幼稚可笑的经历。他认为“凡能发出声音的，都是活的生物〞，听到父亲的怀表发出清脆的声音，他认为里面也是一定有一个小生物。可是父亲不许他动，使他充斥好奇的心很痛苦。一次父亲翻开表盖让他看，并说这摆来摆去的小东西是蝎子尾巴，他信以为真，见人就说父亲有一个小蝎子在表里。

天真无邪，情趣盎然。这是真实的生活。谁还没有这般可笑的经历呢？学生的话语交流很容易翻开。文章表达质朴，就像与人倾心交谈一样，所以教师授课时尽量营造这种亲切的气氛，让学生津津有味地学，兴致勃勃地说。这篇略读课文，表现了“我〞强烈的好奇心和渴求知识，善于察看思考，富有探索精神的品质。在教学中，老师引导学生通过提问和学生自主合作交流，了解课文大意，然后指导学生划出语言和心理活动描写的语句，分别采用放录音、自读、默读等形式，使学生在反复的品读中理解课文内容，体会文章的写作办法和课文叙述的意思。