图书馆界 (Library World) 2018年第 3期 (No．3，2018) 基于 “共读 、共写 、共同生活”的高校图书馆阅读 推广模式创新实践 — —以广西科技大学图书馆“同校师生共读一本书”活动为例 薛静静 ，薛宏珍 (广西科技大学图书馆 ，广西 柳州 545006) [摘 要]以朱永新教授的“共读、共写、共同生活”的阅读观为理论基础 ，根据实际情况，以“共读、共写、共同生活”为实 践理念，广西科技大学图书馆组织开展了馆员与读者的同校“共读、共写、共同生活”的阅读分享互动活动。“同校师生共读一 本书”阅读分享活动，促进了馆员与读者的和谐交流 ，提升了二者 自身的阅读能力，促进了高校图书馆阅读推广事业的发展。 [关键词]共读 ；共写；阅读推广 [中图分类号]G252．1 [文献标志码]B [文章编号]1005—6041(2018)03—0036—0 4 1 概 述 在《关于天赐的诗》中，博尔赫斯提 出“天堂 ，应 该是 图书馆 的模 样”，这句诗一直激 励着无数 的图 书馆员与读者在 阅读 的道路上携手前行 。但是 ，当 前高校校 园 内的读 书状况 普遍 是 “为 了应试 而读 书”，再 者 ，由于电子 阅读产 品的冲击 ，出现 了书刊 借阅量急剧下降的现象。

著名 阅读推广人朱永新曾 说“一 个没有 阅读 的学校永 远不 可能 有真正 的教 育”，而高校图书馆作 为学校 的文献信息资源 中心 ， 是在校大学生 的第二课堂 ，应该多角度 、多元化地不 断提高其 阅读服务水平 ，优化其阅读服务方式 ，提高 读者 的阅读效率 。 诚然 ，大部分高校图书馆也相继 开展 了各式各 样 的阅读推广活动，如微书评 、微电影 、好书推荐 、经 典诗文朗诵等 ，但 是 ，部 分阅读推 广活动 只是 程序 化 、表面化 ，缺乏读者的 自主选择性 。笔者在阅读 了 朱永新教授的《我的阅读观》之后 ，受到其“共读 、共 写 、共 同生活 ，建设共 同的精神家 园”的阅读观念 的 影响 ，认为高校图书馆可以在阅读推广 活动 中组织 “共读 、共写、共 同学习”的活动 ，激发师生的读 书兴 趣 ，营造更浓厚的读书氛围，打造特色的书香校园文 化 2 概 念 2．1理 论基 础 “共读 、共写 、共 同生活”是 由朱永新教授在《我 的阅读观》一书 中提 出的 ，原 意是 指将学 校 、班级 、 家庭 、社 区、国家等凝聚起来 ，恢复书香传统 以及书 写传统 ，恢复人们生活的整体性 ，逐渐形成新的价值 观 ，创造更加美好的新未来 J。

共读 ，是一个班级 、一个家庭 、一所学校 、一个社 区、一个 国家乃至于整个人类通过 阅读继承共 同的 文化遗产 ，拥有共同的语言和密码 ，从而能够共同生 活的最重要 的途径之一 。 共写 ，是指 同学之间、师生 之间、亲子之 间乃至 于整个社会通过反复交互的书写，彼此理解 ，并在不 断的 自我反思中加深认同 ，体认存在 的过程。 共 同生活 ，是指 同学之间、师生之间、亲子之问 、 社区成员之间 ，乃至于东西部之 间，所有公 民之间， 通过共读、共写 、共做 (行动 )等途径彼此沟通 ，相互 认同 ，在保持差异性 的同时不断地消除隔阂，并逐渐 拥有共 同的愿景 、共 同的未来。共同生活的努力 ，也 是整个社会逐渐 民主化的过程。 2．2实践理 念 根据广西科技大学 图书馆 的实际情况 ，因地制 宜 ，在同一所大学校 园内或不 同的校 区策划并实施