《熟悉生物多样性》教学设计一、教学目标：对我国生物的多样性的丰富和特殊性有初步的熟悉，培育民族骄傲感；说明爱护生物的多样性的重要意义，培育珍爱生物、喜爱大自然的美好情感；二、教学重点和难点：学习分析资料的方法；三、教学设计思路从熟悉生物多样性的三个层次上看，生物种类的多样性直观是这节课的切入点；基因多样性比较抽象，但只要抓住了基因多样性和生物种类多样性的关系便找到了问题的突破口；同学对基因多样性的熟悉也由此开头；生态系统的多样性将三者紧密地联系在一起，形成一个统一的整体；学过程中，采纳多媒体直观出现，利用图片给与感官刺激，同时援引大量的事例进行例证和分析，使同学由感性熟悉上升到理性熟悉；通过实例分析，全面把握三个层次的关系，形成喜爱自然，关爱生命的情感；四、教学预备收集有关生物的多样性的资料；五、课时支配：一课时六、教学设计教学环节老师活动同学活动设计意图播放多媒体课件：鸟，调皮的蜘蛛生长中的蘑菇，茂盛回答；的森林；1）生物丰富多提问：创设情境（1）从刚才的视频创设情境，导入新导入新课中你看到了那些生给人美感和感动；物？它们带给你们（2）要爱护生物什么样的感受？样性的三个方面；（2）我们该怎样对3）生物种类的待生物？多样性、基因的多（3）生物多样性包样性、生态系统的括那几个方面；多样性；回答疑题；过渡：自然界究竟有多少种生物，现在谁也说不清；但就目前已知的生物种类：植物生物种类的多样性50多万种，动物150多万种，细菌、真菌同学阅读资料，通10多万种，这些数过小组合作，沟通分析，使同学熟悉据就足以说明；地球争论相关问题上的生物是极其丰很多；富多样的；同时，对我国生物【资料分析】请同学结合视频，分析我成初步熟悉；培育读教材107料分析，并争论相关两个特点：丰富性才能；问题；和特殊性【播放视频】我国生物种类的多样性；【想一想】为什么单一的人工回答：生物种类越林比自然林简洁发丰富，抗击外界干生严峻的虫害呢？扰，保持相对稳固样性的意义；提问：生物种类多样的才能就越强；性的意义是什么？过渡：每种生物都是回答：基因一个特殊的个体，有着与众不同的特基因的多样性征，它们的这些特点结合视频，阅读教我们连续熟悉基因【播放视频】基因提问：什么是基因？生物的特点是由什教学环节老师活动同学活动设计意图【提问】生物种类之间（1）基因的不同（2）即便是同种生物，不2）同一种生物为什么相同；也会有差异？【小结】每个生物就是一个基因库；基因的多样性生物种类的多样性实质通过视频和图片给是上是基因的多样性；抽象学问直观化；【提问】既然生物种类多样性的实质是基因的【回答】多样性，我国有是生物我国也是世界上生物基因性最丰富的国家之一；一，那么我国基因的多样性有什么特点呢？基因多样性具有什么意利用已学学问，推出新【资料】美国大豆；袁的结论；隆平杂交水稻的问世；利用反推法，是同学认识基因多样性的意义；【提问】美国大豆减产的缘由是什么？2）科学家需培育出具有什么特点的大豆来解回答决这个问题？（1）患有萎黄病3）大豆具有抗萎黄病（2）具有抗萎黄病特点的的特点，是由什么打算大豆【小结】美国为了找到（3）由抗萎黄病基因打算这种基因，花了近20时间，几乎找遍全球，最终在我国找到了具有抗萎黄病基因的野生大豆；我国科学家袁隆平院士利用野生水稻与普通水稻杂交培育出高产水稻，制造了庞大的经济和社会效益；同样要培育出高产水稻，第一基因的多样性生态系统的多也要找到具有高产基因的野生水稻；【提问】这两就事例都用了基因【提问】假如找不到野生大豆和野生水稻，再优秀的科学家也无法培育出具有优良特性的新品种，由此推断，基因多样性有什么意义？假设：基因多样性消逝产生什么后果呢？【资料】华南虎因近亲繁殖，显现两只眼睛瞎了的小老虎；提问：小老虎眼睛瞎的缘由是什么？这就事例说明白什么？过渡：不同的生物与不同的环境形成了多种多样的生态系统，这就是生态系统的多样性；提问：生态系统有哪些类型？【认一认】展现生态系统的多种图片；【小结】我国生态系统多种多样，为各种生物供应了生存环境；利用基因多样性，改良作物品种；回答基因多样性为动植物的遗回答：（1）近亲繁殖，父母双方均含有致病基因，并传给了小老虎；）某种生物个体的削减，导致了基因多样性的削减，影响生物的生存和繁殖；回答：生态系统类型共同辨认生态系统图片；通过资料分析让同学明白多样性的意义；熟悉生态系统的多样联系生活实际，熟悉生态系统的重要性；教学环节老师活动同学活动设计意图【才能提升】我们已经熟悉了生物多样性的三三个层次之间的关系个方面，它们之间的关系是怎样的呢？请同学们结合教材最终一段，完成导学案探究任务回答总结：生物多样性三个层次之间的关系激发同学爱护环境的意识，熟悉到爱护生物，要爱护它们的栖息环境；课堂总结拓展延长谈收成本节课，我们共同熟悉了生物多样性的三个层次，深刻体会了爱护生物多样性的必要和紧迫性；那么我们该怎样爱护生物的多样性呢？课后收提问：通过这节课你都获得了那些学问？对于生物多样性有什么见解？预备收集资料为下一节课做预备；回答总结学问，进一步深化爱护生物多样性的熟悉；七、板书设计其次章熟悉生物的多样性生物种类的多样性影响（实质）生物的多样性基因的多样性生态系统的多样性一、引言老师：**漂亮的大自然风光录像；然后提问大自然中漂亮的风光是由哪几种因素形成的？同学：回答；老师：**新课内容二、生物种类的多样性老师：**有关生物种类和多少的问题；同学：回答；老师：**、分析和总结，使同学对自然界生物种类的多样性，形成一个初步熟悉；老师：1。

**资料；2。指导同学分析资料，争论有关问题；同学：分组阅读资料，争论问题，回答疑题；老师：依据**回答，展现有关资料，说明我国是世界上生物种类最丰富的国家之一三、基因的多样性老师：提出**的问题，并通过展现图片、录象引导同学进一步懂得基因的多样性同学：依据老师供应的资料，进行争论，懂得基因的多样性是打算生物多样性的内在缘由；四、生态系统的多样性老师：引导**通过一个嬉戏，说明生态系统多样性的意义五、小结教学过程设计老师：同学**们生活在大自然中，让我们来再次感受他吧！录像：播放生物多样性的录像；老师：刚才大家被影片所吸引，丰富多彩的生物让这个世界布满了生气，今日我们就来熟悉生物的多样性；（板书，其次章熟悉生物的多样性）一：生物种类的多样性老师：自然**物的种类究竟有多少种？同学：（随便地猜测）老师：其实**我们不知道，科学家也众说纷纭，有的说有500万种，有的说有1000万种，更有的说有一亿种之多；总之，自然界生物的种类特别丰富，生物的种类具有多样性的特点； （板书：生物种类的多样性） 老师： 虽然我们不知道世界上究竟有多少生物， 但人类已经标识了其中的 175 万种； 假如说世 界上的生物是一桶水， 我们所熟悉的只是其中的一滴水， 所以自然界中仍有很多的奥妙， 有待于我 们去探究，生物学仍有很多的进展空间； 展现课件：自然界中生物的种类实际存在 500 亿种之间；已识别约 175 万种 老师： 1、（设疑）我国生物种类多样性又有什么特点呢？ 2、下面我们通过分析资料，来明白生物种类多样性的情形； 3、同学们四人一小组，先阅读资料，然后争论资料上的摸索题； 同学资料 1：课本第 90 页表格 摸索题： 怎么运算表中我国生物类群总种数占世界的平均百分比？摸索题： 1）表中生物类群从分类学上来说，又可以分为哪两类？ 同学： 1、动物和植物； 老师：除了动物和植物外，你仍知道哪些生物类群？ 同学：细菌、真菌和病毒； 摸索题 2、表中我国已知生物类群哪种最多？哪种最少？ 同学：被子植物最多，裸子植物最少； 老师：我国的裸子植物种类最少，为什么又被公认为裸子植物的家乡呢？（摸索题 同学：由于我国裸子植物在世界上占有的百分比最高；同学：我国有很多世界上所特有的裸子植物，如银杏，水杉等； 同学：她们在地球上显现岁月特别久远； 摸索题 老师：怎样运算表中我国生物类群的总种数占世界的百分比？同学：我国已知植物种类与世界已知植物种类的比值，再乘以 100%； 同学：约为 14。

96% 老师：把这个数字放到世界范畴去看，处于什么水平呢？ 展现：这是一张部分国家生物种类的排列图， 从表中可以看出我国生物在世界上的大致情形； 我国被世界公认为生物种类多样性丰富的国家之一； 哺乳动物 两栖动物 被子植物 国家物种数 国家 物种数 国家 物种数 印度尼西亚 515 印度尼西亚 121 巴西 55000 墨西哥 449 中国 99-104 哥伦比亚 45000 巴西 428