教 育 战 线191INTELLIGENCE浅谈以学生为中心的英语课堂新知识呈现技巧河北省石家庄市第二十一中学赵 赛鉴于目前学生的现状，新课标对学生提出的能力目标，要求广大的初中英语教师在英语课堂教学中采用新颖有序的新知识呈现方式，激发学生的学习热情，更好地完成英语课堂教学。在此种情况下，根据近两年似的“以学生为中心的英语课堂教学”课题研究，结合平时的教学实践，本文重点探讨新知识呈现的技巧。一．新知识呈现的阐释（一）新知识呈现的涵义在影响课堂教学的效率和激发学生的学习兴趣的众多因素中，新知识呈现的是至关重要的因素之一。在这一教学环节中，教师要采用多种教学方法和手段，创设有意义的语境，把新语言知识恰当地融入到语言交谈的情境中， 再现给学生，使学生在有意义的语境中首先获得对新语言知识的感性认识，然后通过启发性的问题来调动学生的积极性思维，引导学生在充分的语言材料中逐步理解新语言知识的内在联系和规律。本文重点探讨以学生为中心的新知识呈现技巧。( 二 ) 新知识呈现的基本要求1. 以学生为中心现代教育理论认为 , 学生是学习的主体。在教学过程中教师应充分发挥学生在学习过程中主动性和积极性 , 激发学生的学习兴趣 , 营造宽松 , 和谐的学习气氛 . 要尊重和发展学生的主体意识和主动精神 , 让学生成为学习的主人， 因此从学生的实际情况出发，选用学生乐于接受的新知识呈现方法。

2．新知识呈现要有趣教育家赫而巴特指出 ： 教育应当贯穿于学生的兴趣当中。兴趣是每一个人成才的起点，是每一个学生主动学习、积极思考、探索事物底蕴的内在动力。课堂是教师激发学生学习兴趣，提高学生参与行为的效率的重要场所之一；同时，教师的语言要风趣活泼，态度要热情开朗，新知识呈现方式要新颖多样，新知识呈现手段要形象直观。3．新知识呈现要引发学生思考新知识呈现要注重创设问题情景，以疑促思；要善于以旧拓新， 促进迁移；要让学生参与活动， 发现矛盾， 积极思维。二．英语新知识呈现的总体思路以及具体研究在新知识呈现的设计上，应注重有意注意和无意注意相互转化的规律。初中英语教学主要分为词汇教学、听说教学、阅读教学及语法教学。下面我就以这四种课型为例， 谈一下新知识呈现的技巧（一）在词汇教学中的新知识呈现Harmer 曾经说过：“如果说结构是语言的骨骼， 词汇就是最重要的器官和血肉。”没有一定量的词汇， 则无法用我们所学的句法结构进行有效的交际。词汇教学是英语教学中最基本的部分。在词汇教学中我们可以采用这样的知识呈现方式：（1）使用直观教具有效地使用直观教具， 能给学生留下深刻的印象，能能使他们更容易理解新语言，直观教具的种类很多，如图片、简笔画、投影片、幻灯片、实物图表等多数名词和形容词的教学可以采取这样的呈现方式。

比如：当我们学习衣服的种类时，学生的衣服，各类衣服的海报都是我们身边活生生的教材。（2）以动作呈现新词汇教师用动作或面部表情来介绍新语言，可以收到较好的效果。多数动词和副词可以采用这样的呈现方式（3）用故事呈现新词汇用故事创设语境， 让学生根据上下文， 猜测新词汇的含义。（4）借助游戏呈现新词汇让学生在游戏中学习知识，从而感受语言学习的乐趣。比如：看图猜意，单词接龙。在“My favorite subject”话题中， 我借助猜谜游戏很容易地将新词汇（各学科名称）呈现出来，学生在轻松愉悦的气氛中学到了新的知识。具体操作是这样的：一个学生站到前面，背对投影，此时幻灯显示一科目图片， 其他同学用英语描述这一学科特点， 又站在前面的同学猜，同学们积极热情地参与进来， 收到了很好的效果。（二）在听说教学中的新知识呈现不论什么样的场合都能流利而自信地表达自己的思想是人类的基本需求， 也是教学的主要目的。培养一定的听说能力是英语教学的最基本的要求。在听说教学中， 我们可以采取以下的新知识呈现方式：（1）在自由地谈话中呈现新知识在和学生的谈话中， 很自然地将新知识呈现给学生。比如在学习旅游这一话题中，我和学生很自然地谈到了有关旅游的词汇和交通方式，自然地把学生不熟悉的新的词汇及表达方式呈现出来。

（2）在听录音中呈现新知识放录音，让学生捕捉信息，可以听录音画图，也可以摘记主要信息。（3）在学生的表演中呈现新知识许多听说教材，都贴近学生生活， 都可以通过分角色表演， 去呈现新知识。比如在“Shopping”这一话题中，让学生根据自己的常识去进行有关购物的对话，通过补充学生对话、纠正学生对话中的表达错误将新知识呈现出来。（4）在游戏中呈现新知识比如在学习“Can you…”这一句式时，我设置了 “找朋友”的游戏，兴趣爱好相近的结成好朋友。在学生活动中，通过老师的指导、 学生间互相学习， 达到了学习新知识的目的。（三）在阅读教学中的新知识呈现阅读是人们获取信息的重要手段，更是学习英语的主要任务之一。在如何保证阅读教学的有效性的问题上，Torgesen 曾提出这样一条原则： 在适当的时间，以适当的方式， 针对具体的学生情况采用适当的教学模式， 把握适当的教学难度，争取最好的教学质量。在阅读教学中，有以下几中新知识呈现方式：（1）问题式采用问答的方式， 引导学生了解文章的大意及具体信息。教师可以展示用于各类技巧的问题，如：通过自问示范— What was the problem ？ What was the solution ？ What was the cause ？析疑—What did the author mean when he said…?预 测 — What will the author say next ？ What’s going to happen when…?（2）图表式