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探究“教-学-评”一体化教学 | 迎泽区双东小学英语教师参加教研活动

时间：2023-10-27 15:53:32 作者：

摘要：12月12日，太原市迎泽区双东小学英语组全体教师一起相聚人教社云端，一起研讨“教-学-评”一致性在读写课中的实践，此次活动由杭州英语教研员曹群珍老师主持。

12月12日，太原市迎泽区双东小学英语组全体教师一起相聚人教社云端，一起研讨“教-学-评”一致性在读写课中的实践，此次活动由杭州英语教研员曹群珍老师主持。

曹群珍从写作相关的“学与教”现状开始谈起，指出目前学生英语面临书面表达能力差的现状，接着她从以下三个方面来讲解如何进行“教-学-评”一致性在读写课中的实践来尝试解决这一问题，并提出读写结合课是一种有效的解决途径。首先是聚焦课标，确定“教-学-评”一体化的地位。新课标中在教学理念和教学建议中均提到了教学评一体化设计，英语教学的输入与输出，更加彰显了读写不分家这一教学理念的重要性。其次，实施读写课堂的聚焦点、关键点、理解点和操作点。聚焦点即关注教学评价的作用、内容和方式，在课程实施过程中评价活动有多种，教师要抓住重点环节，发挥教学评价效果。关键点即围绕写作目标来确定学习的意义，写作目标的确定必须要精准、精确。理解点和操作点就是要处理好教学评三者的关系，以学定教，以教定评，互为依存，互相促进，协同育人。最后，基于“教-学-评”一致性的读写课实践。教师要根据教学目的将知识进行整合、加工、内化，建立输入型语用和输出型语用完整、有机联系，增强学生的语言表达能力和创造力，达到提升学生学习能力的目的。教研员通过列举小学和初中的不同课例，深入浅出，条例清楚地阐述了如何落实“教-学-评”一致性在读写课中的实践。

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