第17届中国北京科技产业博览会（以下简称“科博会”）上周在北京举行。本届科博会延续了去年的网络教育专场，论坛仍由能力天空承办，不过日程已经增至两日。在科博会网络教育论坛上，北京商报记者做了深入走访，在众多的议题和讨论中，MOOC、个性化、大数据无疑成为关注焦点，也被认为蕴藏着巨大的机会。

MOOC或冲击传统教育

自2012年起，以Coursera、Udacity、edX为代表的三大MOOC（massive open online courses,大型在线公开课程）平台接连冲击国内的在线教育行业，在科博会网络教育论坛上，MOOC无疑成为高等教育体系内从业者讨论最多的话题，而它所带来的革命性冲击也不得不引人侧目。

在果壳网负责MOOC学院的教育总监刘旸做了一个对比：去年的一次公开演讲上，她曾问台下听众有多少人听说过MOOC,结果举手着寥寥无几；当天她再次问出这个问题时，大部分听众都知道了。刘旸认为，在过去的一年里，MOOC已经表现出了强大的影响力，“大概从去年9月开始，整个中国参与MOOC的人数有了一个突飞猛进的增长，是很大的转折”。

教育部科技发展中心主任李志民认为，就人类的学习习惯来讲，MOOC显然更适合高等教育，因为学习者是成年人，有主动学习的渴望，具备了网络的基础知识和能力，MOOC可以有力地推动知识传承类的学习，它可以为人际交往类的学习提供更有效的学习环境，做成课件以后你可以设计一些场景。“MOOC改变了传统学校教授知识的模式，提供了全新的知识传播和学习方式，在教育观念、教育体制、教育方式等方面都有着深刻的影响。”

业内人士同时指出MOOC当前存在的一些问题。“两年的实践证明，MOOC学习的留存率非常差，只有5%-10%。”达内科技CEO韩少云认为，这与互联网学习的生态有关，例如网络学习的孤独感，以及大规模在线学习所带来的互动性挑战。

在线创业可从个性化切入

在多位业内人士看来，与传统教育相比，互联网教育之所以给人耳目一新的感觉，也与其互联网属性有关，例如互联网的可复制性，理论上为网络教育的大范围普及提供了可能，但教育作为一项非标准化行为，又有其个性化需求。如何利用互联网来满足教育的个性化呢？部分创业者做了相关讨论。

快乐学联合创始人林桢认为，所谓的个性化学习可以应用到线上教育的许多细节里，例如在K12教育领域，利用App拍照功能提供个性化诊断工具，手机简单拍一下就可以给出答案和考点解析；如果拍照达到一定数量，就可以形成个性化诊断报告，学生进行有针对性练习，老师也可以有针对性地辅导和解决问题。

除了传统应试教育领域，在一些素质教育领域，一些有个性的创业者也越来越多，并且受到了资本市场的青睐。从新东方、安博等知名教育机构辞职后，侯景刚创办了乐博乐博机器人教育，并很快获得了真格基金1000万元投资，融资后，以线下教育为主的乐博乐博便开始做线上教育课程。据他介绍，相比于K12教育，该领域其实是一片蓝海，但靠线下培训想要取得一个很大突破和翻转，可能性非常低。

沪江网副总裁徐华则建议，当前在线教育竞争激烈，创业者可以从一些细分的领域去切入，提供一些个性化的服务，因为只有这些非常小、看起来不起眼的项目，才不会担心BAT等巨头侵蚀，而且它们本身也蕴含机遇。

大数据引领大教育时代

谈及互联网行业，必谈大数据；谈及在线教育，大数据仍是一个绕不开的话题。科博会教育论坛上，甚至有专家表示，大数据即新时代下的大教育。

“什么是大教育？大教育其实是在大数据的时代，大教育是在大数据下面的一个理念，我们所说的互联网、大数据和移动学习，这三个是大教育时代下的背景。”香港中文大学教授金国庆以国外互联网教育为例，在日本、欧洲、韩国、英国，2014年都可以开始公布公共服务大数据战略，大数据里面有一个大教育。金国庆同时表示，大教育关键词是云、开放、大数据、资源整理，在大教育的平台上，可以免费地上一些非常出名的教授的一些课程，同时可在时间、空间、金钱方面，提供许多便捷性。

目前，围绕着大数据概念，一些创业者和互联网巨头在教育领域的布局正跃跃欲试。例如，在外语培训和中小学培训领域，一些创业者正试图通过大数据去对学习者测评、诊断。北京商报记者李立勋