美国自闭症研究中心曾发布一项，针对22岁以下的青少年儿童的康复干预中，被确认为成熟的方法有14种。

它们分别是

● 示范法

● 行为干预

● 语言训练

● 认知行为干预

● 家长培训

● 同伴训练法

● 关键反应训练

● 程序表

● 脚本法

● 自我管理法

● 社会技能训练

● 以故事为基础的干预训练

● 自然情境教学法

● 儿童综合行为疗法

今天将着重讲解以下4种训练方法，其中3种家长可以学习，并应用到生活场景中。

● 示范法

● 行为干预

● 语言训练

● 认知行为干预

剩下10种，将在以后的内容中为家长展现，有兴趣的家长请持续关注哦；如果想获得更全面的了解，欢迎在公众号回复“家庭干预”！

1、家长可以运用的「示范法」

据小童了解，示范法由美国自闭症研究学者创立于1967年，并沿用至今。

示范法表示，孩子许多行为并不是通过实践和受到强化而形成的；

也就是说一味的指导训练孩子，强化某方面的能力，改善的效果反而不理想（如专一的训练穿衣、走路、接触宠物等）。

示范法所提出的观点是：通过孩子本身存在的学习能力，来改善自身的行为（刻板行为、恐惧行为等）。

拿孩子害怕与「宠物」接触来说，在示范法中，会通过如下3种方法去改善孩子。

① 现场示范法

当其他小朋友与狗狗玩耍的时候，父母可以让孩子近距离观望；并多次尝试，能改善孩子怕狗，见到狗就闹情绪的情况。

统计显示，此方法改善孩子刻板行为和恐惧的有效率在50%～67%。

② 参与模仿法

如果在看观看小朋友与狗玩耍的过程中，孩子表现出接触欲望，妈妈可以小心的带领孩子与狗轻微接触。

也就是模仿其他孩子与狗的玩耍，改善有效率高达80%～92%。

③ 电影、电视-录像示范法

除真实画面外，家长也可以通过播放有关电影、电视，使孩子观看与狗接触的过程，消除对狗的恐惧和孩子对狗的刻板印象。

改善有效率为20%～30%。

看了上面的例子，家长对示范法应该也有一定理解了，示范法对于自闭症孩子融入集体和提升正向行为来说，改善率最高可达92%！

训练的优点在于，成效快、适用的生活情境广泛，还可与其他行为治疗方法结合使用，适合于多位小朋友同时治疗。

2、提升孩子主动性的「认知-行为干预」

认知-行为干预属于儿童学习障碍的改善方法之一，与下面提到的「行为干预」不同之处在于：

认知-行为干预强调学习障碍孩子自己形成主动的、自我调控的学习风格。也就是说，行为干预对孩子来说是被动行为，认知-行为干预是主动行为。

「但不管怎么说，两种方法都是被证实有效成熟的训练方法，家长可以根据孩子的情况选择合适的训练方法。」

看到这里，有家长可能会疑惑：“让特殊孩子主动做出正向行为，听起来好像不太现实？”

其实，研究学者发现，学习障碍的孩子可以通过改善学习策略（方法），从而改善消极学习的态度，提升主动学习的能力。

拿注意力训练来说▼：

传统的一对一康复教学方式，孩子可能兴趣很低，家长会为了提升孩子某方面能力而忽略孩子的兴趣和意愿；

而将训练方式结合游戏或者VR后，效果就不同了，孩子会愿意参与训练，并容易沉浸在训练中，获得更好的训练效果。

这也是认知-行为干预的特别之处，通过提供让孩子感兴趣的康复方式，让他们主动参与训练，达到良好的训练效果~

3、简单易操作的「行为干预」

行为干预是现在康复训练中，常见的一种改善方式。

其主要方法是▼：

当孩子产生不利行为时「如自伤、伤他等」，做出中断和消除行为的措施；因为简单、易操作、直接针对问题的优点，在改善行为中发挥着重要作用。

但需要注意的，使用消除行为的方法，最好不要引起孩子的过激反应和对孩子造成伤害。

一个例子让家长理解▼：

比如学生在课堂上不遵守纪律，老师会通过惩罚或者正向奖赏的方式来让孩子遵守纪律，这就是简单的行为干预。

行为干预不恰当的老师，则会通过体罚孩子或者威胁等手段达到目的；而恰当的老师则会通过奖赏（糖果、礼物等）。

就像制定某种规则一样，孩子们都需要遵循规则，康复师将言行身教，影响并改善孩子的行为。

4、生活中常见的「语言训练」

关于语言训练，家长可能并不陌生。

对于父母来说，应抓住生活中的每个机会与孩子交流沟通，形成潜移默化的影响。

针对性的（兴趣爱好、正向意愿）言语训练，可以增强孩子的自我交流能力（表达能力、自我诉求能力）。

语言训练的方法和宗旨在于▼：

结合现代的早教（启蒙故事、音乐等），针对不同的年龄段，通过有趣的童话和益智游戏，从感知、观察、逻辑、思维等方面着手；

让孩子在游戏中、语言交流中手脑并用，从而达到启发幼儿大脑多方位全方面发展的目的。

● 对于普通孩子来说，语言训练会让他更加聪颖，在综合能力的起跑线上比其他孩子先迈出一步。

● 对于特殊孩子来说（语言障碍、智力低下、孤独症等），通过言语训练改善他们的语感、语言能力，从而提升社交、智力、注意力等方面。