小学数学教学如何使学生乐于接受新知识
小学数学教学如何使学生乐于接受新知识
《数学课程标准》在课程实施建议中明确指出：数学教学要紧
密联系生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设各种情
境，为学生提供从事数学活动的机会，激发学生对数学的兴趣以及
学好数学的愿望，让学生在生动具体的情境中学习数学。数学是一
门研究现实世界的数量关系和空间形式的科学，它具有思维性强，
逻辑推理严密，内容比较抽象等特点。对于小学生来说，一方面他
们渴望学习知识，但其学习受情绪影响很明显，极易被感兴趣的、
新颖的内容所吸引。另一方面，因为小学生年龄尚小，注意力不稳
定、集中，意志力比较薄弱，往往凭兴趣去认识事物，感兴趣的会
全神贯注，不感兴趣的则心不在焉。
一、兴趣是形成创新动力的重要基础，是学生学习的内驱力
心里学研究表明：当学习的内容与儿童的生活经验越接近的时
候，学生自觉接受知识的程度也就越高。在课堂教学中，教师应该
从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事情出发设计教学活动，激发学
生去发现，
探索和应用。例如，
在教学
“小数的基本性质”
的时候，
教师拿出准备好的数字卡片：
40
，然后提问：老师能把这个数字马
上变大，大家相信吗？这时学生们会觉得很好奇，肯定不会相信，
教师再用很快的速度在卡片后翻出一个
来，这样就变成了
400
，
学生会觉得特有意思，这个教师的教学方法出乎人的意料，兴趣就
会大大增加，在以后的学习中，注意力就会高度集中，效果就会明
显地好于直接讲授。
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