我国小学数学教学目的：“每个人都要有一个良好的数学教育。”课堂是在一定的程度上相互联合，又根据现代构造主义理论来尝试，在班上实行中的一些建议和做法。小学数学自己解决不足是课堂教学的基本方式。其构成是：“创建情境一自己研究一合作互动—发展练习”的新型教学方式。从根本上一定会进行改善，告别了“教师说，学生听；教师问，学生答；教师演示，学生观看；教师出题，学生做题；教师批卷，学生改正”的传统教育模式。

1 创设情境是小学数学的新改革

1.1 兴趣对小学生的影响

创设情境在兴趣里面是最好的教师，有利于激起小学生的学习兴趣，是让小学生快乐学习的重要手法。在小学数学的教学里，教师应该找到一些合适的方法，使用先进的多媒体、多运用生活中的事例与课本知识相互结合，建设极其有吸引力的教学情境，经过很多种方法来引起学生浓厚的学习兴趣，并能让学生踊跃积极地参加学习。

有一位教育学家曾经说过：“教育的基本就是让每个学生根据自己的能力和喜好来培养专业的人才，通过形状、声音、颜色、光照等，让学生能够更好地感受到形状、颜色、声音、体积的直观感觉，增加教学的熏染力与启迪力，能够更好地去刺激学生对学习小学数学知识的感受，如此一来学生的感知能力就会增强，所以教师要想办法给学生一个很好的氛围来帮助学生更好地学习，就要改变以往的教学方式。小学生对待有趣的事物是十分喜欢的，结合这一特点，才能更好地运用在学习上面，如果一味的讲解枯燥难懂的小学数学知识，小学生不但不会感兴趣，还会产生厌学的情况发生。

1.2 自主研究学习是一种新的学习方法

自主研究学习就是如今新课程观念倡议的一种新的学习方法。教师可以依据学生的感官和知识构成的特点，给学生提供了很多有用的材料、思想空间、科技信息等，让学生自己思考，通过小组讨论、阐述、考察、亲自动手等方式来解决相应的问题，培育小学生自己学习的能力、养成自己思考学习的好习惯，培养自己学习品格的一种新的学习方法。

1.3 创设情境的意义

一位名人曾经说过:“每一个孩子的心里深处，都会有一种根深蒂固的要求，这就是希望自己是一个发掘者、研讨者、摸索者。”正因如此，教师就要在课堂中让学生们自己思考，主动学习，让他们在研究数学知识的途径中，不停地发掘新的问题，锻炼解决问题的能力，在学习小学数学中取得收获，让学生懂得创设情境对学生学习的意义，对小学生长大后自身能力的提高，具有一定意义。

2 合作交流对小学生学习数学的帮助

2.1 合作交流的含义

合作交流就是学生在教师结构下围着同一个宗旨，都是要根据学习小组进行学习的，需要合作交流作为媒介，具备明晰个人责任互相帮助的学习活动。合作交流就是让每个学生都学习到有价值的数学、每个学生都能学到十分重要的数学知识、每个人在数学的造诣上都能形成理念、本着每个学生的能力进行拓展，这才符合新课程标准所提出来的合作型人才的观念，并积极完成合作中的任务，展现个人能力，对所有学生都能起到有效果的商议，建立并且维护小组成员之间相互信任的方法，及时解决小组内发生的摩擦，使小学生真正明白合作交流对他们来说真的寓意是什么。

2.2 合作交流的意义

对于一个学生完成的任务，小组之间要进行修改，以此来达到更高的效果。对共同合作进行的活动学习非常有效率的评价，寻找提升效果的门路。合作交流会让学生对学习参加性、配合性、经历性都达到很好的效果。

例如：在学习“长方形和正方形”这节课的时候，利用纸张来做道具，让学生根据课本知识把纸张剪成长方形和正方形，数学课本就是长方形，真正让孩子理解什么样的形状是长方形，正方形的讲解就是四条边都是一样长的，让学生动手去做，长度也没有限制，只要是剪成正方形就可以了。通过小组合作，每个学生都自己动手做，互相交流展现出自己的作品，最后让教师做裁判，评得出哪个小组的学生做的最好。这样一来，不仅仅学习到了相应的知识，更让学生锻炼合作的意识，更能发挥个人创造的能力。

3 拓展训练对小学生的发展

3.1 在基础认知上拓展小学生的思维

让小学生在稳固运用认识成果的时候，推进愉快体验的感觉层次会更高层面的拓展，将稳定、适用、拓展、伸展等相结合在一起。在适合的时候加入一些相互紧密的联结，适用于牢固地基、开展学生的视野、属于当今这个时代元素的内容。在拓展训练上面加强，把课外活动、生活情境与书本实际内容相互结合，打破传统的教育模式，进入一个新的格局里面。

譬如：在学习“位置与方向”课程的时候，让学生对东西南北的方向与自己所处在的位置进行拓展训练，每天早上从家到学校的过程中，知道自己的家庭住址的位置在哪，离学校有多远的距离，学校的食堂、多媒体教室、体育馆等等都在学校的哪个方向，这样与实际生活相关，让学生不仅仅了解学校的位置和各个方向在哪，还能让学生学习到知识点，在小学数学的学习中更能体验到学习知识的快乐，拓展了小学生的思维。

3.2 拓展训练对小学生学习数学的意义

在《教育学》这一本书中让我们了解到：“不进一步了解学生，不能很好地发展学生的智力、思想、喜好、感兴趣的地方、开发自身能力的习惯，一定就是没有进行到教育的职责。”学生就是一张白纸，在白纸上怎么画，学生就怎么能展现。教育也是一样，就是指引学生进行学习，拓展训练这个教学方式，不仅仅展现了学生自己对知识的理解力，还能开发创造的能力。

拓展训练的基本技巧是拥有引导的功能，创设情境就是拓展训练中最基础的，“情境一自我研究一相互交谈一拓展训练”这个教学方式，展现了学生自身独到的学习特点。在课堂上展现出快乐的、和睦的教学环境，会对学习小学数学产生浓厚的乐趣，学生的学习成绩就会不断提升，展现自己一定能学好小学数学的信心，对小学数学的认知就会有很大的提高，在拓展思维上面、情绪表达、价值观初步形成等多个方面都得到很大的发展和长进，最终成为每个学生之间的沟通桥梁、分享信息成果整体的精髓力量，让学生在高效的课堂上学习到真正有利于他们各方面能力的数学知识。

4 结束语

小学数学的高效课堂教学模式在教授细心创造的情境下，相信学生的能力，小组一起协作交谈是一种新颖的教学模式，学生喜欢参与，参与的积极性很高，深化学生对小学数学的认知，发展学生的能动性，知道学习小学数学并不是枯燥无味，而是新奇的、快乐的去学习，在这种学习模式下，不仅对书本知识的完全掌握，而且对经过的了解和对学识的认识完全掌握的经历，不仅学会解决问题的办法，还让学生自身的性格得到了上升。