有关于斯宾塞这个教育家，在教师招聘当中考点还是比较密集的，主要集中在其思想、地位、代表作以及言论中，在这里给大家做一个全方位的梳理。

斯宾塞是英国著名的实证主义哲学家、社会学家、教育家，英国科学教育的创始人。他反对思辨，主张科学只是对经验多次的描写和记录，提出教育的任务是教导人们怎样生活。斯宾塞的代表作主要有两本，分别是《教育论》以及《什么知识最有价值》。思想和观点主要有以下几个方面：

1.在课程论方面，认为科学知识最有价值。在西方教育史上，洛克首次把教育的三大组成部分，德育，智育，体育做了明确的区分，斯宾塞则更进一步，他第一次明确提出智育，德育，体育的理论概念，并把包括德智体三育的教育作为一个完整的教育体系。斯宾塞的课程论以科学知识为中心，重视个人和社会生活。

2.他进一步提出了五类课程：第一类是生理学初解剖学。它是直接保全自己的知识，是合理的教育中的最重要的部分。第二类是逻辑学、数学、力学、天文学、地质学、生物学和社会科学，是间接保全自己的知识，是使文明生活成为可能的一切过程都能够正确进行的基础。第三类是生理学、心理学和教育学。这是履行父母责任必需的知识。第四类是历史。它有利于人们调节自己的行为，履行公民的职责。第五类是文学、艺术等。它是满足人们闲暇时休息和娱乐的知识。

3.在教育目的这个问题上，他是生活本位论代表人物之一，和杜威的教育适应生活说不同的是，他提出了教育预备生活说，认为教育应该为未来的完满生活作准备。

4.把课程用于教育科学的专门术语，始于英国教育家斯宾塞(1820-1903)《什么知识最有价值》，作为教育科学的重要倡导者，他把课程解释为教学内容的系统组织。

5.正因为斯宾塞将课程解释为教学内容的系统组织，所以，需要我们注意的是斯宾塞和夸美纽斯以及赫尔巴特一样还是学科课程以及分科课程的倡导者。

6.斯宾塞还是早期的学科中心课程理论代表人物，他的实质主义课程理论、赫尔巴特的知识主义课程理论，到20世纪上中叶要素主义和永恒主义课程理论、布鲁纳的学科结构课程理论，基本上都是立足学科知识本位来阐释课程，推动知识中心课程理论在不同历史时期的发展。

7.在教学的任务是教知识还是培养能力上，斯宾塞也有自己的观点，斯宾塞认为教学的任务是教授对生活有用的科学知识，至于学生的智力则无须进行特别的培养和训练，因此斯宾塞和赫尔巴特一样也是实质教育的代表人物之一。

可以看出斯宾塞是一个靠自学成才的科学家、思想家和教育家，他在继承卢梭、裴斯齐、洛克等人教育遗产的基础上，依据实证主义哲学和社会进化论对学校教育目的程与教学、德育、体育等重大问题进行了系统深入的探究，提出了一系列颇具创新的观点，形成了实证主义教育理论。有力推动了英国和其他国家学校的课程改革，促进了科学教育的发展。

【考题直通车】

1.斯宾塞从功利主义观点出发，反对脱离生产和生活实际的绅士教育课程或古典文科中学课程，主张适应资产阶级新需要的课程，按照课程的组织核心这一标准，他主张的课程属于( )。

A.学生中心课程理论 B.学科中心课程理论

C后现代主义课程理论 D.社会改造课程理论

1.【答案】B。解析：本题考查的是课程理论流派的知识点。

选项A，学生中心课程理论的代表人物有杜威、罗杰斯等。其主要观点有：①学生是课程的核心;②学校课程应以学生的兴趣或生活为基础，学生在课程开发中起重要作用;③学校教学应以活动和问题反思为中心;④课程的组织应心理学化，应该考虑到学生心理发展的次序，充分关注学生现有的经验和能力。与题干不符，排除

选项B，从早期斯宾塞的实质主义课程理论、赫尔巴特的知识主义课程理论，到20世纪上中叶要素主义和永恒主义课程理论、布鲁纳的学科结构课程理论，基本上都是立足学科知识本位来阐释课程，推动知识中心课程理论在不同历史时期的发展。题干描述的是斯宾塞的实质主义课程理论，属于学科中心课程理论。故本题选择B。

选项C，后现代主义课程理论的主要代表人物是美国学者多尔，多尔在批判泰勒课程模式是现代封闭课程体系的产物和典型的基础上，提出了后现代课程的标准，即丰富性、循环性、关联性、严密性。与题干不符，排除。

选项D，社会中心课程理论，又称为社会改造主义课程理论，它是从进步主义教育运动中分化出来的，主张围绕重大社会问题来组织课程内容的理论。其早期代表人物有康茨和拉格等人，20世纪50年代后的主要代表人物是布拉梅尔德。与题干不符，排除。

2.教育是生活的准备，如何经营完美的生活是教育应教导的一件大事，这是( )的观点。

A.裴斯泰洛齐 B.夸美纽斯 C斯宾塞 D.昆体良

2.【答案】C。解析：本题考查的是教育家的思想。

选项A，瑞士教育家裴斯泰洛齐被称为“慈爱的儿童之父”，其代表著作是《林哈德和葛笃德》。他的主要观点是：(1)主张教育遵循自然，使儿童自然发展;(2)最早提出“教育心理学化”的主张;(3)西方教育史上第一位将“教育与生产劳动相结合”这一思想付诸实践的教育家。与题干不符，排除。

选项B，夸美纽斯的教育观点有：(1)教学原则：教育要遵循人的自然发展的原则;(2)教学制度：系统论述班级授课制方法和实施内容;(3)教学思想：“泛智教育”——把广泛的自然知识传授给普通人;(4)教学内容：规定了百科全书式的课程;(5)教学方法：首次提出并论证了直观性、系统性、量力性、巩固性和自觉性等一系列教学方法。与题干不符，排除。

选项C，英国教育家斯宾塞的代表著作是《教育论》。他的主要观点是：(1)对传统的古典主义教育的批判;(2)教育预备说;(3)科学知识最有价值;(4)制定以科学知识为核心的课程体系。其中，教育预备说主张教育应当为人的未来生活做准备，真正的教育目的与任务应建立在实际需要的基础上，为完满的生活做准备。题干中，提出“教育是生活的准备”“完美的生活”，说明这是英国教育家斯宾塞的观点。C项正确。

选项D，昆体良的代表著作是《论演说家的教育》，这部著作是西方最早的教育著作，也是世界上第一部研究教学法的书。在这一著作中，昆体良将学习过程概括为“模仿—理论—练习”三阶段。与题干不符，排除。故正确答案为C。